孩子發怪聲、亂說話?幼兒園上課到底要怎麼點名?這裡有妙招

幼教大百科     2021年04月08日

最近,隨著開學,很多幼師朋友們也紛紛來後台和小編講述自己的困擾:在每天的點名活動中,時常會遇到孩子發怪聲、亂說話的現象,弄得班級亂哄哄的。

幼師小夥伴們為此可以說是傷透了腦筋。

孩子發怪聲、亂說話?幼兒園上課到底要怎麼點名?這裡有妙招

話說,幼兒園要點名的環節

實在是太多了!!!

幼兒園每天晨檢要點名

檢查班級幼兒的出勤率要點名

活動課上要點名回答問題……

單一的點名會使幼兒失去興趣

每到點名時間就變得有點不耐煩

經常是點名不過半,班裡是「蛙」聲一片

使點名活動弄得一團糟

試問,到底要怎麼辦???

幼師回應方式

孩子發怪聲、亂說話?幼兒園上課到底要怎麼點名?這裡有妙招

01、語言回應:

教師喊幼兒的名字,幼兒用自己喜歡吃的水果來回答,如老師:**,孩子:蘋果。生活中,孩子都有自己喜歡吃的某一樣水果,當聽到老師的要求時,他們覺得很新奇,自然而然的關注起老師的點名,而且願意把自己的愛好告訴其他的同伴。

這種方法的優點是能夠提高幼兒的傾聽能力,不但傾聽老師,同時會傾聽同伴的回應。

a、介紹玩具:老師點到一位孩子的名字,這位孩子就要給大家介紹自己帶來的玩具,然後讓每個孩子抱一抱。

b、問候大家:老師點到一位幼兒的名字,並向幼兒問候,要求幼兒向老師、同伴、家長問好。

c、介紹愛好:老師點到一位孩子的名字,要求這位孩子說出自己最喜歡做的事情。

d、自我介紹:老師拿出一位孩子的名字,這位孩子就立馬站起來說,「我是xxx,很高興認識大家,希望大家喜歡我」。

e、模仿動物叫聲:點名之前,老師帶上鴨媽媽的頭飾,告訴老師是鴨媽媽,他們都是鴨寶寶。當老師點到誰的名字,誰就叫一聲:「嘎」。

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02、節奏回應:

在幼兒有了一定的節奏經驗後,就可以用自己喜歡的某一節奏型來回應,如老師:**,孩子用××或者×××的節奏型來表示。這種方法的優點是一方面能夠鞏固孩子對學過節奏型的掌握,另一方面能達到與同伴共享的效果。

a、音樂對唱

師:×××∣×××∣

幼:∣×××∣×××∣×××∣

AA在哪裡?我來啦~在這裡在這裡!!!

通過對唱來進行點名活動,也是讓幼兒感受音樂的一種方式,從而培養了幼兒對音樂的興趣。

b、拍打節奏

老師點到誰的名字,誰就按一定的節奏旋律拍掌、跺腳等。

孩子發怪聲、亂說話?幼兒園上課到底要怎麼點名?這裡有妙招

03、動作回應:

允許點名活動可以不喊「到」可以用站起來表演一個動作來代替,至於表演什麼則不受限制,完全可以根據自己的喜好而定。

實踐證明,幼兒對於這種「遊戲」表現出了前所未有的好奇,摒住呼吸等著我點他們的名字,並且胸有成竹的準備好了自己表演的節目,不出所料,這次點名進行得非常順利,大部分孩子都有一種意猶未盡的感覺。

a、擺造型點名:老師點到誰的名字,誰就站起來擺一個造型,看誰的造型最酷。如鎧甲勇士向怪獸宣戰的造型,巴拉巴拉小魔仙的造型,或者擺出一副可愛的笑臉……

b、模仿小動物:被點到名字的幼兒,模仿自己喜歡的小動物走、跑、跳等,其他幼兒可以猜猜是什麼動物。

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04、學習點名:

老師請兩名幼兒上來,先請說的好的幼兒先說,請不會說的幼兒也跟著說一遍,在加上老師的總結和梳理,能力弱的孩子也會得到有針對性的指導。

教師點名方式:

01、直接喊幼兒的名字

這種方法是我們平時比較常用的不詳細介紹。

02、用嘴型提示幼兒

教師不出聲,但是用嘴型來提示,幼兒接觸到這種新方法特別喜歡,他們生怕看不清楚老師的提示,在點名環節中注意力始終集中在老師的身上,不僅注意了自己名字,同時也關注到了同伴。這種方法的優點是能夠培養幼兒細緻的觀察能力。

03、用音樂點名

出示毛絨玩具:「嗨!大家好,我叫小猴波波很高興認識你們,誰願意來和我做好朋友?告訴大家你叫什麼名 字?」幼兒逐一說自己的名字,並跟著音樂一起唱一唱名字。

04、用遊戲點名

通過點名遊戲,讓幼兒在情景活動中介紹自己,向大家問好等。

a、動物園游戲:點到誰的名字,該幼兒就報出一種動物的名稱,後面點到誰的名字,該幼兒就報出一種動物的名稱,後面點的幼兒不能重複前面幼兒已報的動物名。這樣,每個幼兒必須認真傾聽才不會出錯,大家感到非常新鮮有趣。還可以和幼兒一起創編「小菜場……水果店」等遊戲。在遊戲中點名,既達到了點名的目的,又培養了幼兒注意傾聽的好習慣。

b、開火車遊戲:玩一個「開火車」的遊戲,我是一號***,就是一號小朋友說完後,二號小朋友馬上跟上,我是二號***,二號小朋友說完,三號小朋友馬上跟上。就像開火車一樣一個接著一個說下去。」小朋友們你看看我,我看看你,臉上的表情很好奇,我笑著對他們說:「接下來,我們點名就開始啦。」

c、找小雞遊戲:點名時,請出一隻小動物,說:今天我們請來了毛茸茸的小雞。老師就學小雞的口吻說:「AA在哪裡啊!」AA對小雞說:「唉,我在這裡。」並走到小雞跟前和小雞握握手。當小雞說:「BB以在哪裡。」BB就對小雞說:「我來了,我喜歡你。」「CC、CC,你在哪裡呀!」「我也喜歡你,你真漂亮。」「DD在哪裡啊!」「小雞,我在這裡,你早、你早。」

d、打電話遊戲:遊戲前,以吹泡泡的形式將幼兒圍成一個大圓圈,老師站在圈內,向幼兒提出:「我們來玩一個打電話的遊戲,好嗎?」然後做打電話的手勢走到幼兒對面時,幼兒馬上學打電話的樣子「接電話」。

「喂----,你是誰?」「我是AA!」

「喂-----,你是誰?」「我是BB!」

……

老師走到哪個幼兒對面問一句,幼兒就響亮地回答一句,幼兒個個歡呼喜悅,興致勃勃,即使沒有接電話的孩子也伸長了脖子等待。

e、轉花園游戲:小班的孩子老師可以用嘴巴發出一些無意義的音節,如:嘭!啪!等,在點到孩子的名字時,發出這樣的聲音同時去摸摸他的頭、親親他,與孩子有了一個親近的情感交流,彼此的心情也灑滿陽光。

孩子發怪聲、亂說話?幼兒園上課到底要怎麼點名?這裡有妙招

點名注意事項:

1、教師應善於捕捉孩子日常生活小細節,觀察、瞭解每個孩子的發展水平、活動情況等,有針對性地採用鼓勵、引導、模仿等辦法,讓孩子感受與老師、同伴一起活動的快樂並引導孩子願意說、樂意表現。

2、在點名活動過程中教師必須以積極的情緒回應孩子,當孩子有所回應時決不吝嗇親吻、擁抱……,讓孩子感受教師對他的喜愛並鼓勵孩子大膽開口或表演。

3、點名活動的開展必須持之以恆、靈活進行,餐前餐後,戶外室內均可進行,但必須過渡自然,組織流暢,開展和諧。

結語:在點名活動中,幼師就要做個有心人,平時注重挖掘幼兒的興趣點,讓幼兒園點名遊戲多變新花樣,使幼兒對點名遊戲保持新鮮度,讓幼兒感覺每次都不一樣,把點名遊戲變成幼兒共同的期待,相信幼兒會興致勃勃,再沒有以前點名交頭接耳,或者抓耳撓腮的現象了。

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